PROGRAM

WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNY

PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA

IM. B. KRZYWOUSTEGO

W WOLINIE

 

ROK SZKOLNY 2023 /2024

 

1. WPROWADZENIE

            Program wychowawczo – profilaktyczny realizowany w Publicznej Szkole Podstawowej w Wolinie opiera się na hierarchii wartości przyjętych przez Radę Pedagogiczną, Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski, wynikających z przyjętej                         w szkole koncepcji pracy oraz tradycji.

Celem programu jest:

1. Zagwarantowanie dzieciom realizacji ich praw, a przede wszystkim prawa do wychowania w warunkach gwarantujących ukształtowanie prawidłowej postawy dobrego obywatela, członka rodziny, ucznia, kolegi.

2.  Świadome wprowadzanie dziecka w system pożądanych zachowań.

3.  Zapewnienie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego wychowanka.

4. Poprawa jakości pracy wychowawczej.

5. Uwzględnienie potrzeb społeczności szkolnej: dzieci, rodziców, środowiska oraz pracowników.

    Program zawiera cele, które ukierunkowują działalność nauczyciela oraz wspomagają kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania dzieci w grupie w oparciu o wzmocnienia pozytywne.

Został  skonstruowany w celu zapobiegania nieakceptowanym zachowaniom.  Ma korygować je i wspierać akceptowane społecznie postawy.

    Program dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb środowiska. Sporządzony został w oparciu o aktualne przepisy prawa oświatowego oraz Statut Szkoły. Jego realizację powierza się wszystkim nauczycielom i pracownikom.

        Profilaktyka i wychowanie w obszarze działań szkoły są zintegrowane i stanowią całość. Szkolny program profilaktyczno-wychowawczy wyznacza wspólne i zgodne kierunki działań nauczycieli, rodziców i uczniów oraz koordynuje proces wychowania w celu osiągnięcia pożądanego wizerunku absolwenta naszej szkoły.

W szkole są podejmowane są  działania edukacyjne i prozdrowotne w oparciu               o wytyczne Ministerstwa Edukacji i Nauki, Ministerstwa Zdrowia i Głównego Inspektora Sanitarnego dla szkół podstawowych.

      Zgodnie ze wskazaniami działalność wychowawczo – profilaktyczna w naszej szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

1. fizycznej - ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy                      i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych;

2. psychicznej - ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, modelowanie  postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności;

3. społecznej - ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych;

4. aksjologicznej - ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia.

      .

 

    Myśl przewodnia podejmowanych w szkole działań wychowawczych
i profilaktycznych opiera się na założeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa.

 

      Należy wspomagać wychowawczą rolę rodziny poprzez pomoc w kształtowaniu u wychowankowi uczniów stałych sprawności w czynieniu dobra, rzetelną diagnozę potrzeb rozwojowych dzieci i młodzieży,realizację adekwatnego programu wychowawczo-profilaktycznego oraz zajęć wychowania do życia w rodzinie

 

Wytyczne polityki oświatowej państwa  w roku szkolnym 2023/2024:

 

1. Kontynuacja działań na rzecz szerszego udostępnienia kanonu i założeń edukacji klasycznej oraz sięgania do dziedzictwa cywilizacyjnego Europy, w tym wsparcie powrotu do szkół języka łacińskiego jako drugiego języka obcego.
2. Wspomaganie wychowawczej roli rodziny poprzez pomoc w kształtowaniu u wychowankowi uczniów stałych sprawności w czynieniu dobra, rzetelną diagnozę potrzeb rozwojowych dzieci i młodzieży,realizację adekwatnego programu wychowawczo-profilaktycznego oraz zajęć wychowania do życia w rodzinie.
3. Doskonalenie kompetencji dyrektorów szkół i nauczycieli w zakresie warunków i sposobu oceniania wewnątrzszkolnego.
4. Doskonalenie kompetencji nauczycieli w pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tm w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.
5. Podnoszenie jakości wsparcia dla dzieci, uczniów i rodzin udzielanego w systemie oświaty poprzez rozwijanie współpracy wewnątrz i międzyszkolnej, a także z podmiotami działającymi w innych sektorach, w tym w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju dzieci i wsparcia rodziny.
6. Wspieranie nauczycieli w podejmowaniu inicjatyw/działań w zakresie zachęcania i wspierania uczniów do rozwijania ich aktywności fizycznej.
7. Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji.
8. Wspieranie nauczycieli w podejmowaniu inicjatyw/działań w zakresie zachęcania i wspierania uczniów do rozwijania ich aktywności fizycznej.

9. Rozwijanie umiejętności uczniów i nauczycieli wykorzystaniem sprzętu zakupionego w ramach programu „ Laboratoria przyszłości”.

 

  Program wychowawczo – profilaktyczny został opracowany na podstawie przeprowadzonej diagnozy potrzeb i problemów występujących w środowisku szkolnym i lokalnym.

 

Uwzględniono:

1. Diagnostyczne badania ankietowe wśród:

- uczniów,

- nauczycieli,

- rodziców.

2. Obserwację zachowań uczniów w szkole.
3. Wyniki klasyfikacji śródrocznej i rocznej.
4. Informację nauczycieli o problemach wychowawczych.
5. Rozmowy z Samorządem Uczniowskim i jego opinią o problemach występujących w szkole.
6. Rozmowy pedagoga ,psychologa i pedagoga specjalnego z uczniami i z rodzicami.
7. Analizę dokumentacji szkolnej, w szczególności dzienników lekcyjnych oraz dzienników pedagogów i psychologa szkolnego.
8. Sprawozdanie z ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego w roku szkolnym 2022/2023 – przedstawiono wnioski i rekomendacje.
9. Wytyczne Ministra Edukacji i Nauki, Ministra Zdrowia, Głównego Inspektora Sanitarnego.
   Wprowadzenie obowiązujących ogólnych zasad higieny w szkole, wietrzenie pomieszczeń. Monitorowanie informacji Głównego Inspektora Sanitarnego i Ministra Zdrowia dostępnych na stronach www.gov.pl/koronawirus oraz gis.gov.pl. a także obowiązujących przepisów prawa.

 

1. Diagnoza szkolna

Szkolny Program Wychowawczo – Profilaktyczny został opracowany na podstawie:

1. Diagnozy zachowań problemowych w szkole.

2. Modyfikacji programu dokonano w oparciu o analizę wyników:

 -  Ewaluacji szkolnego programu wychowawczo – profilaktycznego z roku szkolnego 2023/2024.

 - Raportu dotyczącego relacji rówieśniczych w klasie i szkole z roku szkolnego 2022/2023.

 

Dane z raportu – podsumowanie

 

Uczniowie:

 

1. Czują się dobrze i bezpiecznie w szkole, są akceptowani przez rówieśników, ale

    jednocześnie niektórzy z  niechętnie lub  nie chcą do niej przychodzić.

2. Czują się akceptowani przez rówieśników.

3. Wiedzą jak zdrowo żyć.

4. Mają świadomość zagrożeń wynikających z uzależnień i w większości deklarują,

    że nie eksperymentowali ze środkami psychoaktywnymi.

5. Umieją szukać pomocy większość nich korzystało z pomocy szkolnego

   psychologa, pedagoga czy pomocy wychowawcy.

6. Czasem  doświadczają cyberprzemocy, pomimo prowadzonych od kilku lat zajęć z

    cyberprzemocy i zachowań agresywnych.

    Aby zmniejszyć to zjawisko należy:

    w większym stopniu poświęcać uwagę na prawidłowe postępowanie uczniów jako  

    świadków przemocy ( zarówno ofiar jak i oprawców).

 

 Z danych ankietowych wynika,że:

- Wzrosła ilość osób próbujących samookaleczeń. Mogą one świadczyć o

  odczuwanym przez dziecko bólu emocjonalnym, z którym nie potrafi sobie poradzić.

  Dlatego powinniśmy zwrócić szczególną uwagę na możliwość wystąpienia śladów 

  cięć czy zadrapań na ciele uczniów. Mogą one świadczyć o odczuwanym przez 

  dziecko bólu emocjonalnym, z którym nie potrafi sobie poradzić.

- Zmniejszyła się ilość wulgaryzmów w szkole choć nadal one są widoczne.

   Takie zachowania mogą świadczyć o niskim poziomie językowym, braku poczucia

   stałości i bezpieczeństwa, które w czasie wojny Rosji z Ukrainą odczuwają również 

   dorośli oraz o nieradzeniu sobie z frustracją i złością.

-  Ważne u uczniów jest ich samopoczucie.

   Należy więcej z uczniami rozmawiać na temat ich samopoczucia, tak aby rozumieli

   co czują i dlaczego.

-  Ważna  jest samoświadomość uczniów i samoodczuwanie.

   Dlatego należy ich uczyć sposobów radzenia sobie ze stresem.

- Stan psychiczny uczniów jest niepokojący. Pojawiały się u nich w ciągu ostatniego

  roku  sporadycznie myśli samobójcze. Niewielki procent deklaruje, że odczuwa je

  stale.  Według badań z takim stanem emocjonalnym koreluje niska samoocena , a

  także niskie poczucie sprawczości w działaniu.

  Dlatego tak ważne jest aby wzmacniać samoocenę naszych wychowanków i

  pokazywać im jak ich decyzje wpływają na otoczenie.

 

 Musimy również większą wagę przykładać do lekcji na temat poprawnej komunikacji, wysławiania się bez wulgaryzmów i uczyć wychowanków reagowania na przejawy przemocy.

 Nauczyciele:

1. Dokonują analizy działań, podejmowanych w celu eliminacji zagrożeń i

   wzmacniania pożądanych zachowań ucznia. Oceniają się jako bardzo czujnych i

   prowadzimy systematyczną obserwację ucznia.

2.  Sami proponują:

    • Większa liczba spotkań, warsztatów, pogadanek ze specjalistami.

    • Pozytywne wzmocnienia ( pochwały ucznia, zrozumienie, otwartość w kontaktach 

     z uczniem, akceptacja dziecka, budowanie wiary dziecka, więcej optymizmu, 

   wskazywać możliwości dokonywania wyborów, stawiać na zainteresowania ucznia,  

     hobby, mocne strony dziecka, ciągłe uświadamianie konsekwencji, pomoc w

     rozwinięciu skrzydeł, zapewniać poczucie bezpieczeństwa i akceptacji ).

 3. Wychowawcy, jako przewodnicy uczniów, powinni jeszcze intensywniej, kierować

  swoje działania na wspomaganiu rozwoju ucznia w sferze: emocjonalnej, 

  społecznej  oraz motywacji do nauki, kształtować poczucie, że uczymy się dla

  siebie, swojego rozwoju, a nie dla ocen.

4. W dalszym ciągu powinni kształtować hierarchię systemu wartości, w którym

 zdrowie i odpowiedzialność za własny rozwój należą do jednych z najważniejszych

 wartości w życiu. Nauczyciele dokonują analizy działań, podejmowanych w celu

 eliminacji zagrożeń i wzmacniania pożądanych zachowań ucznia. Oceniamy się jako 

 bardzo czujnych i prowadzimy systematyczną obserwację ucznia.

           

 Rodzice:

1. Rodzice chcą, aby wychowawcy wzmacniali swoje działania i skupiali się jeszcze bardziej na zagadnieniach związanych z przeciwdziałaniem przemocy i agresji oraz problemach wieku dorastania.

2. Uważają także, że wychowawca swoim autorytetem powinien motywować dzieci do nauki.

3. Oczekują od nich: profesjonalizmu, równego traktowania uczniów, wspólnego rozwiązywania problemów dziecka, wsparcia, motywowania ich dziecka do nauki, budowania więzi w klasie pomiędzy dziećmi, wsparcia w sytuacjach konfliktowych.

4. Gro rodziców  twierdzi, że ich dziecko nigdy nie zachowuje się agresywnie, nigdy nie obgaduje i nie obraża innych.

5. Oczekują częstszych rozmów z rodzicami, na temat zachowania podopiecznych w szkole, w grupie rówieśniczej.

6. Chcą wymienić opinie, spostrzeżenia i obserwacji (pozytywne i negatywne), aby głębiej poznawać ucznia i łatwiej w razie problemów do niego dotrzeć.

7. Należy częściej rozmawiać z rodzicami, na temat zachowania podopiecznych w szkole, w grupie rówieśniczej, wymienić opinie, spostrzeżenia i obserwacji ( pozytywne i negatywne), aby głębiej poznawać ucznia i łatwiej w razie problemów do niego dotrzeć.

 

 Wskazania do pracy wychowawczo-profilaktycznej wynikające z analizy diagnozy szkolnej i ewaluacji.

 

Rekomendacje:

 

1.  Położyć jeszcze większy nacisk na diagnozowanie sytuacji wychowawczej w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych stanowiących barierę i ograniczających aktywne i pełne uczestnictwo ucznia w  pełnym życiu szkoły oraz udzielania pomocy psychologiczno pedagogiczne w formach odpowiednich do rozpoznawanych potrzeb.

 

2. Położyć jeszcze większy nacisk na rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, a także przyczyny trudności w ich  funkcjonowaniu uczniów i ich uczestnictwo w życiu szkoły.

 

3. Podjąć działania dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze kierując się dobrem uczniów, kształtujących ich postawę moralną i obywatelską, z poszanowaniem ich godności obywatelskiej.

 

4.  Na bieżąco dostarczać rodzicom informacje o zachowaniu ucznia.

 

5. Położyć jeszcze większy nacisk na systematyczne przekazywanie na bieżąco informacji o uczniach.

 

6. Kontynuować działania podejmowane przez wychowawców i pozostałych nauczycieli na rzecz budowania właściwych relacji społecznych w klasie.

 

7. Kontynuować działania integrujące uczniów z uwzględnieniem propozycji zgłaszanych przez uczniów i rodziców, z możliwością włączenia w te działania psychologa, pedagoga, terapeuty.

 

8. Kontynuować współpracę z rodzicami ukierunkowaną na świadomość zagrożeń w zakresie problemów zdrowia psychicznego dzieci/uczniów powstałych wskutek izolacji społecznej oraz na wypracowanie strategii zapobiegania/rozwiązywania problemów.

 

9. Zachęcać i wspierać nauczycieli do systematycznego wzbogacania warsztatu pracy, np. przez organizację pracy zespołowej.

 

10. Kontynuować diagnozowanie potrzeb nauczycieli w zakresie realizacji podstawy programowej.

 

11. Nadal doskonalić umiejętność systematycznego prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania.

 

12. Zadbać, by przy planowaniu pracy nauczyciele wykorzystywali wyniki diagnoz osiągnięć w poprzednim roku.

13. Realizować i stosować w praktyce opracowane wnioski do dalszej pracy w celu podnoszenia wyników nauczania.

 

14. Położyć nacisk, aby w szerszym zakresie indywidualizować pracę z uczniem w czasie lekcji i przy formułowaniu pracy domowej.

 

  Należy również:

• Podejmować  działania mające na celu przełamanie niechęci uczniów.
• Zwracać uwagę na przestrzeganie przez uczniów zasad kulturalnego zachowania się w szkole. Łamanie powyższych zasad należy odnotować w dzienniku elektronicznym.
• Zwiększyć oddziaływania profilaktyczne związane z różnego typu agresją, przemocą i cyberprzemocą.
• Przypominać uczniom o obowiązkach i prawach dziecka. Poruszać te temat również na spotkaniach z rodzicami.

  -  Na godzinach wychowawczych poruszać tematy związane

     z tolerancją i odrzuceniem, a także  aktualne sprawy klasowe.

• Rozszerzyć współpracę wychowawców z pedagogiem szkolnym , pedagogiem specjalnym i psychologiem szkolnym.
• Podejmować działania o charakterze profilaktycznym dotyczącym problemów , które uczniowie obserwują w szkole.
• Zwracać uwagę na problemy anoreksji i bulimii ( wskazana jest ścisła współpraca wychowawców klas z pielęgniarka szkolna oraz rodzicami.)
• Należy wspierać uczniów mających problem z radzeniem sobie w sytuacjach kryzysowych  i stresowych należy obejmować uczniów  pomocą psychologiczno - pedagogiczną w postaci zajęć rozwijających  kompetencje emocjonalno – społeczne oraz zajęć psychoedukacyjnych z psychologiem.
• Należy częściej rozmawiać z rodzicami na temat jakości i ilości korzystania
  z internetu przez ich dzieci oraz udziału ich dzieci na forach społecznościowych.

-   Należy kontynuować wszelkie działania profilaktyczne związane z uzależnieniami

     ( alkohol, papierosy, dopalacze, narkotyki, cyberprzemoc, uzależnienia  

     behawioralne).

 Wyżej wymienione problemy dają podstawę do ukierunkowania działań wychowawczo - profilaktycznych w szkole.

 

1. CHARAKTERYSTYKA ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNEGO

Program wychowawczo – profilaktyczny opracowano po zidentyfikowaniu problemów szkolnych i ryzykownych zachowań uczniów w Publicznej Szkoły Podstawowej w Wolinie.

 

Czynniki ryzyka:

• absencja szkolna,
• wagary,
• brak lub niejasność celów życiowych,
• konflikty interpersonalne,
• napięcia emocjonalne,
• objawy nerwicowe,
• depresje,
• zachowania lękowe,
• samookaleczenia,
• myśli samobójcze,
• niewłaściwa postawa wobec rówieśników (wyśmiewanie, obrażanie,poniżanie,

    przezywanie),

• poczucie zagrożenia przed starszymi kolegami,
• niewłaściwa postawa ucznia wobec nauczycieli i pracowników,
• wulgaryzmy,
• brak kultury osobistej,
• niedbałość o higienę osobistą,
• zachowania agresywne ( słowne i fizyczne),
• agresja elektroniczna ( cyberprzemoc),
• stosowanie środków psychoaktywnych ( nikotyna, alkohol, narkotyki i dopalacze),
• uzależnienie od Internetu, smartfonów, telefonów, gier, 
• uzależnienia behawioralne
• dyskryminacja,
• ucieczki z domu.

 

Czynniki chroniące:

• wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny,
• silna więź emocjonalna z rodzicami lub opiekunami,
• poczucie przynależności do rodziny,
• dobra współpraca rodziców ze szkołą,
• wychowanie w postawie szlachetności, zaangażowania społecznego, dbałości               o zdrowie i czynieniu dobra.
• rozwijanie postawy odpowiedzialności za środowisko naturalne,
• wspieranie kreatywnego i wspomagającego wychowawcy,
• poszanowanie prawa, norm, wartości i autorytetów społecznych,
• zainteresowanie nauką i własnym rozwojem,
• jasne cele życiowe,
• rozwijanie własnych zainteresowań i uzdolnień,
• rozwijanie edukacji patriotycznej,
• uczestnictwo w różnego rodzaju zajęciach pozalekcyjnych,
• aktywne, alternatywne spędzanie czasu wolnego,
• konstruktywna grupa rówieśnicza,
• poczucie przynależności do grupy rówieśniczej,
• pełnienie ról aprobowanych społecznie,
• posiadanie autorytetów,
• kultura i higiena osobista,
• umiejętność rozwiązywania problemów i zastępowania agresji,
• rozwiązywanie konfliktów metodą mediacji,
• powadzenie ciekawych lekcji wychowawczych,
• korzystanie na lekcjach wychowawczych z laboratoriów przyszłości,
• właściwa, życzliwa postawa nauczycieli,
• objęcie opieką uczniów zagrożonych – specjalne zadania dla tych uczniów w celu

    możliwości wykazania się z ich mocnych stron.

1. PODSTAWA PRAWNA

1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (Dz. U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.).

2. Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz. U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).

3. Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz. U. z 2017 r. poz. 1189).

4. Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz. U. z 2016 r. poz. 1943 ze zm.).

5. Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59).

6. Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz. U. z 2016 r. poz. 487).

7. Ustawa z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn. Dz. U. z 2017 r. poz. 783).

8. Nowelizacja Ustawy o Przeciwdziałaniu Narkomanii z 21 sierpnia 2018 r. (Dz. U. z 2018r. poz.1030).

9. Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu
i wyrobów tytoniowych (tekst jedn. Dz. U. z 2017 r. poz. 957).

10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu
i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2015 r. poz. 1249).

11. Priorytety Ministra Edukacji i Nauki na rok szkolny 2023/2024

12. Statut Publicznej Szkoły Podstawowej im. B. Krzywoustego w Wolinie.

13. Ustawa Prawo oświatowe art. 26 (Dz. U. z 2019 r poz. 1148, z póź. zm.)

14. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2021 r. poz. 1082) art. 60 ust. 3 pkt 1 ustawy z dn.14 grudnia 2016 r. – kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2023/2024.

 

 

 

 

2. MISJA SZKOŁY

„Uczeń jest najważniejszy, a zadanie nauczycieli, rodziców to wspierać jego wszechstronny rozwój”

 

3. WIZJA SZKOŁY

• Rozpoznajemy, zachęcamy i rozwijamy indywidualne, intelektualne i twórcze uzdolnienia i umiejętności.
• Pielęgnujemy poczucie własnej godności i dumy z osiąganych wyników.
• Przygotowujemy uczniów do pełnego uczestnictwa w społeczeństwie XXIw.
• Wzbudzamy miłość do nauki pojmowanej jako proces, który trwa całe życie.
• Uczymy respektowania potrzeb innych.
• Uczymy tolerancji i troski o innych.
• Zachęcamy do zespołowego działania i odpowiedzialności za środowisko.
• Kształtujemy pozytywny stosunek do pracy i wypoczynku.
• Pielęgnujemy poczucie przynależności do regionu i społeczności lokalnej.
• Kształtujemy właściwą postawę szlachetności, zaangażowania społecznego                      i dbałości o zdrowie u uczniów.

1. SYLWETKA ABSOLWENTA

Absolwent Publicznej Szkoły Podstawowej w Wolinie jest Polakiem umiejącym żyć godnie i poruszać się w otaczającym go świecie oraz:

• jest przygotowany do podjęcia nauki na wyższym szczeblu edukacji,
• czerpie radość z nauki,
• przestrzega ogólnie przyjętych wartości moralnych,
• potrafi samodzielnie podejmować decyzje i ponosić ich konsekwencje,
• potrafi wyrażać i uzasadniać własne zdanie,
• zgodnie współpracuje z innymi,
• jest człowiekiem uczciwym i odpowiedzialnym,
• jest ciekawy świata i wrażliwy na drugiego człowieka,
• jest życzliwy i tolerancyjny, szanuje godność własną i drugiego człowieka,
• rozumie wartość uczenia się i potrzebę własnego rozwoju,
• dba o zdrowie psychiczne i fizyczne oraz bezpieczeństwo własne i innych,
• potrafi wykorzystać wiedzę w sytuacjach życiowych.

 

1. CELE PROGRAMU WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNEGO
   1. Kształtowanie poczucia tożsamości narodowej, patriotycznych postaw. Wychowanie do wartości, czynienie dobra oraz szanowanie dorobku narodowego.
   2. Wychowanie do wrażliwości na prawdę i dobro. Kształtowanie właściwych postaw szlachetności, zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie.
   3. Podnoszenie jakości edukacji poprzez działania uwzględniające zróżnicowane potrzeby rozwojowe i edukacyjne wszystkich uczniów.
   4. Kształtowanie i wzmacnianie pozytywnego klimatu szkoły oraz poczucia bezpieczeństwa u uczniów.
   5. Kształtowanie przynależności do społeczności regionalnej, lokalnej i szkolnej, świadomości swoich praw i obowiązków.
   6. Wdrażanie do życia w społeczności szkolnej i w grupie rówieśniczej
   7. Kształtowanie właściwych postaw ( tolerancji, życzliwości, empatii i przyjaźni), respektowanie norm społecznych.
   8. Kształtowanie właściwej postawy patriotycznej.
   9. Kształtowanie właściwej postawy i odpowiedzialności za środowisko naturalne.
   10. Kształtowanie samodzielności, innowacyjności i kreatywności uczniów ( możliwość wykorzystywania  „laboratoriów przyszłości” ).
   11. Zaznajamianie z zagrożeniami bezpieczeństwa i zdrowia oraz uczenie prawidłowej reakcji na te zagrożenia.
   12. Kształtowanie właściwych nawyków higienicznych i zdrowotnych.
   13. Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania, efektywnej współpracy, komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi.
   14. Wspieranie rozwoju intelektualnego, przygotowanie do odbioru dóbr kultury
       i sztuki, upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji matematycznych, przyrodniczych, a w szczególności informatycznych.
   15. Budowanie poczucia bezpieczeństwa uczniów przybywających z Ukrainy, którzy doświadczyli wojny, przymusowej ucieczki z kraju, rozłąki z bliskimi, czy utraty dotychczasowej życiowej rutyny.
   16. Wzmacnianie znaczenia dziedzictwa cywilizacyjnego Europy mi poprzez poznanie języka łacińskiego
   17. Wprowadzenie do dziedzictwa cywilizacyjnego Europy w tym  kanonu edukacji klasycznej, edukacji patriotycznej oraz poznawania polskiej kultury, w tym osiągnięć duchowych i materialnych.
   18. Wzmacnianie znaczenia dziedzictwa cywilizacyjnego m. in. poprzez poznanie języka łacińskiego. Zapoznanie z praktycznym wykorzystaniem języka łacińskiego w różnych dziedzinach nauk (  w miarę możliwości zorganizowanie spotkań z ludźmi, którzy zawodowo korzystają z tego  języka).
   19. Wspomaganie, w miarę posiadanych zasobów, wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, z uwzględnieniem jego indywidualnych potrzeb rozwojowych                i edukacyjnych. Zapewnienie mu bezpieczeństwa fizycznego, psychicznego                   i emocjonalnego.
   20. Wspieranie ucznia w procesie nabywania wiedzy, sprawności, postaw                           i nawyków, które zapewniają mu przygotowanie do racjonalnego i godnego życia oraz kontynuacji nauki na dalszym etapie.
   21. Prowadzenie profilaktyki uzależnień i przeciwdziałanie cyberprzemocy.
   22. Wspomaganie wychowawczej roli rodziny poprzez pomoc w kształtowaniu u wychowanków i uczniów stałych sprawności w czynieniu dobra.

 

CELE SZCZEGÓŁOWE:

 

Działalność wychowawcza:

1. Współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz kształtowania u uczniów wiedzy, umiejętności i postaw określonych w sylwetce absolwenta.
2. Kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny rozwój należą do jednych z najważniejszych wartości w życiu,                       a decyzje w tym zakresie podejmowane są w poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych.
3. Podejmowanie działań profilaktycznych ( profilaktyka uzależnień, cyberprzemoc). Alternatywne spędzanie czasu wolnego. Radzenie sobie z trudnymi emocjami                i problemami. Rozładowanie napięć w akceptowalny sposób.
4. Współpraca z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania spójnego systemu wartości oraz kształtowania postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu życia oraz zachowań proekologicznych. Wspieranie wychowawczej roli rodziny.
5. Wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną.
6. Kształtowanie postawy patriotycznej.
7. Kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowanków i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami                            i wychowawcami.
8. Doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów.
9. Wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub opiekunów.
10. Kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym.
11. Przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej i światowej.
12. Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci., w szczególności opartych na sztucznej inteligencji.
13. Rozwijanie kreatywności, samodzielności i innowacyjności.
14. Działania mające na celu redukcję szkód o charakterze zdrowotnym lub społecznym.

 

Działalność edukacyjna:

1. Poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów  na temat prawidłowości rozwoju                i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży. Rozpoznawania wczesnych objawów używania środków psychoaktywnych (narkotyki, dopalacze, leki, alkohol, papierosy).
2. Poszerzenie wiedzy rady pedagogicznej na temat prawidłowego rozwoju                        i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży po okresie izolacji, rozpoznawanie objawów – depresyjnych, lękowych, samookaleczeń, myśli samobójcze.
3. Przedstawienie uczniom, rodzicom, opiekunom zagrożeń płynących z Internetu, cyberprzemocy.
4. Kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji oraz samodzielności i kreatywności w działaniu.
5. Doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego.
6. Udział w  ogólnopolskich programach profilaktycznych typu: Przyjaciele Zippiego” , „ FRED”, „ Unplugged”, „ Apteczka pierwszej pomocy emocjonalnej”. „ Akademia Bezpiecznego Puchatka”, „Higiena nasza tarcza ochronna”.

Udział ogólnopolskiej kampanii” Zachowaj trzeźwy umysł”.

7. Udział w programach organizowanych przez sanepid typu: „Porozmawiajmy o zdrowiu i nowych zagrożeniach”, „Bieg po zdrowie”.„Trzymaj Formę”, „Zdrowe zęby mamy - marchewkę zjadamy”, „Czyste powietrze wokół nas”, „
8. Edukacja w zakresie obowiązujących ogólnych zasad higieny: częste mycie rąk (po przyjściu do szkoły należy bezwzględnie umyć ręce), ochrona podczas kichania i kaszlu oraz unikanie dotykania oczu, nosa i ust.
9. Edukacja i działanie rzecz szerszego udostępniania , kanonu edukacji klasycznej. Wprowadzanie w dziedzictwo cywilizacyjne Europy, edukacji patriotycznej, nauczania historii, poznawania polskiej kultury  oraz praktyczne wykorzystanie języka łacińskiego.
10. Edukacja i udział w programach dotyczących ochrony środowiska (segregacja śmieci , czyste powietrze, itp.)

 

 

Działalność informacyjna:

1. Dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom lub opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków psychoaktywnych i innych zagrożeń cywilizacyjnych np. cyberprzemoc, „hejt”.
2. Przeciwdziałanie uzależnieniom behawioralnym.
3. Udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów                          i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania substancji psychoaktywnych.
4. Przekazanie informacji uczniom i wychowankom, ich rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom i wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów prawa.                         
5. Informowanie uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów
   o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz             o metodach współpracy szkół i placówek z Policją.
6. Informowanie o bezpiecznym i efektywnym korzystaniu z technologii cyfrowych oraz sztucznej inteligencji.

 

Działalność profilaktyczna:

1. Wspieranie wszystkich uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju                      i zdrowym stylu życia. Podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych .
2. Realizowanie wśród uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych.
3. Przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby,                 w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności                  i satysfakcji życiowej.
4. Kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów.
5. Doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów               i wychowanków zachowań ryzykownych.
6. Zdrowy styl życia, bez uzależnień.
7. Higiena osobista.
8. Kształtowanie właściwego stosunku do środowiska.
9. Aktywność fizyczna.

 

ZADANIA SZKOŁY

1. Stwarzanie dzieciom warunków do poznania samego siebie i swych mocnych stron oraz uczenie krytycznego patrzenia na siebie w relacjach z innymi.
2. Poznanie człowieka i nabywanie umiejętności porozumiewania się z nim.
3. Poznawanie ról społecznych w swoim środowisku i relacji zachodzących między nimi oraz organizowanie różnych form społecznej aktywności.
4. Poznawanie środowiska przyrodniczego przez pryzmat swego zdrowia psychicznego i fizycznego.
5. Rozwijanie wrażliwości na piękno przyrody i jej użyteczność.
6. Poznawanie zasad higieny i zdrowego stylu życia.
7. Prowadzenie profilaktyki uzależnień.
8. Rozwijanie sprawności fizycznej.
9. Poznawanie tradycji rodzinnych, szkoły, regionu, narodu i kraju.
10. Rozwijanie efektywnego korzystania z technologii cyfrowych z uwzględnieniem sztucznej inteligencji.

 

1. UCZESTNICY PROGRAMU WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY

Współodpowiedzialni za wszechstronny rozwój osobowości ucznia są wszyscy uczestnicy programu:

 

RODZICE:

• mają prawo do wychowania zgodnie z własnymi przekonaniami religijnymi                     i moralnymi, jeśli nie są one w sprzeczności z prawami dziecka,
• znają i akceptują program wychowawczo - profilaktyczny proponowany przez szkołę,
• wspierają dziecko we wszystkich jego poczynaniach i zapewniają mu poczucie bezpieczeństwa,
• wspierają wychowawców i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach, służą wiedzą, doświadczeniem i pomocą,
• aktywnie uczestniczą w życiu szkoły, uczestniczą we wszystkich spotkaniach organizowanych przez szkołę,
• współpracują ze szkołą ( wychowawcy, pedagodzy, nauczyciele ,dyrektor i wicedyrektor szkoły),
• dbają o dobry kontakt ze swoim dzieckiem, wspierają jego rozwój,
• dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci i młodzież,
• uczestniczą w zebraniach, pedagogizacji i programach skierowanych do rodziców.

 

DYREKTOR:

• dąży do współpracy Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców, Samorządu Uczniowskiego w procesie profilaktyki,
• zna osoby i instytucje pracujące na rzecz dzieci i młodzieży,
• planuje rady szkoleniowe z zakresu profilaktyki,
• analizuje możliwości szkoły w dziedzinie realizacji programu,
• ustala zasady postępowania w przypadku występowania problemów uzależnienia
  i nieprzestrzegania statutu (współpraca z gronem pedagogicznym, pedagogiem, psychologiem, specjalistami spoza szkoły),
• kontroluje realizację programu wychowawczo-profilaktycznego w szkole i dba                o właściwy podział obowiązków w jego ramach oraz o systematyczne dokumentowanie jego realizacji ( wpisy w e-dziennikach, psychologa, pedagoga ),
• zna przepisy prawne dotyczące działalności profilaktyki szkoły,
• podejmuje ostateczną decyzję wobec uczniów, którzy nie przestrzegają statutu szkoły,
• motywuje nauczycieli do organizowania alternatywnych form spędzania czasu wolnego przez uczniów,
• sprzyja pozytywnym relacjom nauczyciel – uczeń, nauczyciel – rodzic, między uczniami,
• wspiera finansowo działania profilaktyczne na miarę możliwości szkoły,

 

WYCHOWAWCY KLAS:

• dbają o poczucie bezpieczeństwa i akceptacji ucznia w klasie,
• wspierają rozwój uczniów i usamodzielnianie się,
• prowadzą dokumentację nauczania,
• realizują Program Wychowawczo – Profilaktyczny,
• koordynują pracę wychowawczo – profilaktyczną w zespole klasowym,
• dokonują rozpoznania sytuacji rodzinnej i osobistej ucznia,
• podejmują działania w przypadkach przemocy wobec niego, zaniedbań opiekuńczych, ujawnionych nałogów,
• wnioskują o objęcie pomocą psychologiczno – pedagogiczną uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych,

 

• informują rodziców o proponowanych formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
• integrują i kierują zespołem klasowym,
• wykorzystują potencjał grupy do wspierania jej członków, oceniają zachowania uczniów,
• wdrażają do samooceny postępów w zachowaniu,
•  nadzorują realizację obowiązku szkolnego,
• promują osiągnięcia klasy i pojedynczych uczniów,
• inspirują pracę zespołową w klasie, przydzielają zespołom zadania na rzecz klasy, szkoły i środowiska oraz wspólnie oceniają stopień ich realizacji,
• współdziałają z nauczycielami uczącymi w klasie,
• współpracują z rodzicami; włączają rodziców w sprawy programowe                                            i organizacyjne klasy, imprezy klasowe,
• współpracują z dyrektorem szkoły, pedagogami, psychologiem i pielęgniarką,
• współdziałają z instytucjami pracującymi na rzecz dziecka, policją, poradnią psychologiczno – pedagogiczną, sądami rodzinnymi, Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie,
• prowadzą działania w sposób który zapewni uczniom optymalną skuteczność                w ochronie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży,
• kształtują właściwą postawę szlachetności, zaangażowania społecznego                         i dbałości o zdrowie,
• wzmacniają edukację ekologiczną w szkole,
• rozwijają postawy odpowiedzialności za środowisko naturalne,
• rozwijanie zainteresowań poznaniem polskiej kultury, w tym osiągnięć duchowych i materialnych,
• wspomagają znaczenie wychowawczej roli rodziny,
• kształtują zachowania patriotyczne u uczniów,
• podejmują działania w przypadku wystąpienia u uczniów objawów- depresyjnych, lękowych, samookaleczeń, myśli samobójczych,
• podejmują działania wychowawcze, profilaktyczne i wspierające kondycje psychiczną uczniów po okresie długotrwałej nauki zdalnej i izolacji uczniów od bezpośrednich kontaktów ze społecznością szkolną.
• rozmawiają  z wychowankami o zagrożeniach cyberprzemocą.
• Wykorzystują na lekcjach wychowawczych jako integracje zespołu klasowego „ Laboratoria przyszłości”

 

NAUCZYCIELE:

• oddziałują wychowawczo na uczniów niezależnie od przypisanych im funkcji dydaktycznych,
• odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole, podczas wyjść i wyjazdów szkolnych,
• udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych w oparciu o rozpoznane potrzeby uczniów,
• informują o potrzebach związanych  z problemami w nauce oraz o przejawianych zdolnościach,
• wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania,
• inspirują uczniów do twórczych poszukiwań, aktywności, samodzielności                        i kreatywności,
• kształcą i wychowują uczniów w duchu patriotyzmu,
• reagują na przejawy nietolerancji, dyskryminacji i innych negatywnych zachowań,
• dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażują wszystkich uczniów do pracy,

• wspólnie z pedagogami i psychologiem zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów, dostosowują wymagania edukacyjne do specyficznych potrzeb ucznia,
• współtworzą atmosferę życzliwości i zrozumienia, budzą szacunek swoją wiedzą, kompetencją i postawą,
• proponują uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i poza nią,
• realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programu wychowawczo – profilaktycznego szkoły,
• podejmują działanie uwzględniające zróżnicowane potrzeby rozwojowe                          i edukacyjne wszystkich uczniów,
• zapewniają wsparcie psychologiczno-pedagogiczne w celu zapewnienia dodatkowej opieki i pomocy,
• kształtują właściwą postawę szlachetności, zaangażowania społecznego                        dbałości o zdrowie i czynienie dobra,
• rozwijanie zainteresowań poznaniem polskiej kultury, w tym osiągnięć duchowych i materialnych,
• wzmacniają edukację ekologiczną w szkole, rozwijają postawy odpowiedzialności za środowisko naturalne,
• wspomagają znaczenie wychowawczej roli rodziny,
• kształtują zachowania patriotyczne u uczniów poprzez aktywne uczestnictwo uczniów w obchodach uroczystości narodowych,
• podejmują działania na rzecz szerszego udostępniania kanonu edukacji klasycznej, wprowadzenia w dziedzictwo cywilizacyjne Europy, edukacji patriotycznej, nauczania historii oraz poznawania polskiej kultury, praktyczne wykorzystanie języka łacińskiego w różnych dziedzinach nauki.

• podejmują działania wychowawcze, profilaktyczne i wspierające kondycje psychiczną uczniów.

 

UCZNIOWIE, SAMORZĄD UCZNIOWSKI:

• przestrzegają regulaminy szkolne,
• współorganizują imprezy i akcje szkolne,
• znają i przestrzegają normy zachowania obowiązujących członków społeczności szkolnej,
• akceptują innych uczniów i szanują ich prawa,
• współtworzą społeczność szkolną i wykorzystują swoje prawo do samorządności,
• kierują swym rozwojem i stają się coraz bardziej samodzielni,
• prowadzą zdrowy i higieniczny tryb życia i dbają o swoje środowisko,
• mają szacunek do kultury, języka i tradycji narodowej.

 

PEDAGOG  SZKOLNY, PEDAGOG SPECJALNY I PSYCHOLOG SZKOLNY:

• prowadzą badania i działania diagnostyczne uczniów, w tym diagnozują indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów,
• diagnozują sytuacje wychowawcze w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów,
• udzielają pomocy psychologiczno – pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb,
• podejmują działania z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci,
• minimalizują skutki zaburzeń rozwojowych, zapobiegają zaburzeniom zachowania oraz inicjują różne formy pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów,
• inicjują i prowadzą działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych,
• pomagają rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów,
• wspierają nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
• zapewniają wsparcie psychologiczno-pedagogiczne,
• podejmuje działania w przypadku wystąpienia u uczniów objawów- depresyjnych, lękowych, samookaleczeń,

 

PIELĘGNIARKA SZKOLNA:

• dokonywanie profilaktycznych badań bilansowych – przesiewowych stanu zdrowia uczniów,
• prowadzenie zajęć z uczniami na temat zdrowego stylu życia, profilaktyki uzależnień, radzenia sobie ze stresem,
• realizowanie programów zdrowotnych,
• propagowanie informacji dotyczących profilaktyki chorób, organizowanie gazetek ściennych na temat zdrowia,
• udziela pierwszej pomocy przedmedycznej na terenie szkoły uczniowi, który wymaga takiej interwencji,
• wzywa pogotowie ratunkowe, jeśli wymaga tego stan zdrowia ucznia,
• powiadamia dyrektora szkoły o każdej interwencji w sytuacji, gdy stwierdzi, że uczeń jest pod wpływem alkoholu lub środków odurzających,
• wspólnie z pedagogiem, z pedagogiem specjalnym i psychologiem w sytuacjach kryzysowych, wymagających udzielenia uczniowi pomocy psychologiczno – pedagogicznej lub gdy podejrzewa, że uczeń ma problemy zdrowotne spowodowane zaniedbywaniem stanu zdrowia lub złym odżywianiem.

 

PRACOWNICY ADMINISTRACJI I OBSŁUGI:

• uczestniczą w organizowanych w szkole szkoleniach z funkcjonariuszami policji na temat reagowania w sytuacjach kryzysowych mających miejsce na terenie szkoły (podejrzenie, że uczeń znajduje się pod wpływem narkotyków, alkoholu, posiada substancję przypominającą narkotyk, dokonał czynu karalnego, stał się ofiarą przemocy),
• informują o każdej zaobserwowanej sytuacji kryzysowej wymagającej interwencji pracownika szkoły ( dyrektora szkoły pedagoga szkolnego, pedagoga pedagoga specjalnego czy psychologa szkolnego, wychowawcę lub nauczyciela ).

 

 

1. SPOSÓB ORGANIZOWANIA ZAJĘĆ WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNYCH

DLA DZIECI Z PRZEDSZKOLA I KLAS I – III

 

Cel główny:	Zadania	Sposób realizacji	Odpowiedzialny
Kształtowanie u uczniów właściwych postaw społecznych, rodzinnych, rówieśniczych oraz w społeczności lokalnej.	- kształtowanie właściwych relacji międzyludzkich opartych   na tolerancji, szacunku, zaufaniu i życzliwości, - wychowanie do wrażliwości na prawdę i dobro, - kształtowanie właściwych postaw szlachetności,   zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie, - podejmowanie działań wychowawczych, profilaktycznych   i wspierających kondycje psychiczną uczniów, - podejmowanie działań zmierzających do integracji grup   klasowych z uczniami z Ukrainy (stwarzanie im poczucia    bezpieczeństwa), - podejmowanie działań zmierzających do integracji grupy   klasowej, wykorzystanie ‘Laboratoriów przyszłości” - rozwijanie umiejętności nawiązywania, podtrzymywania   przyjaźni oraz wzmacniania więzi z rówieśnikami i   nauczycielami, - rozwijanie koleżeństwa i wzajemnej pomocy podczas   nauki, zabawy i innych form wspólnej aktywności, - wyrabianie tolerancji, - podniesienie znajomości przestrzegania zasad dobrego    zachowania „savoir-vivre”, - kształtowanie umiejętności współdziałania i   przestrzegania norm współżycia w grupie społecznej, - uświadamianie roli zdrowego współzawodnictwa i   współpracy w zespole, - kształtowanie poczucia odpowiedzialności za dobre imię   rodziny, klasy i szkoły, - wdrażanie uczniów do prawidłowego rozwiązywania   konfliktów, - wspomaganie wychowawczej roli rodziny, - zachęcanie i motywowanie uczniów do spędzania   wolnego czasu z rodziną i rówieśnikami na dworze, - zachęcanie i wspieranie uczniów do rozwijania   aktywności fizycznej, - zwiększenie roli rzeczywistych kontaktów międzyludzkich   i zmniejszenie znaczenia grania w gry wirtualne, - zachęcanie do wspólnych gier planszowych z    rówieśnikami i w rodzinie, - wdrażanie do szanowania własności społecznej i    osobistej, - podnoszenie jakości edukacji poprzez działania   uwzględniające zróżnicowane potrzeby rozwojowe i   edukacyjne wszystkich uczniów, - rozwijanie ciekawości poznania polskiej kultury, tradycji,   zabytków i miejsc przyrodniczych w wybranym regionie   Polski, - tworzenie wspólnych prac plastycznych o tematyce „Poznajemy Polskę”.	- zajęcia integracyjne, - kontynuacja i tworzenie   nowych innowacji    pedagogicznych, - spotkania  z  pedagogiem i   psychologiem, - zajęcia integracyjne w świetlicy   szkolnej, - kontynuacja i realizacja celów   programu wychowawczo-    profilaktycznego, - zajęcia wyrównawcze. - realizacja programów    profilaktycznych. - wystawa prac grup klasowych. - wykorzystanie „ Laboratoriów   przyszłości”	- wychowawca klasy, - nauczyciele   przedmiotów, - pedagog szkoły, - psycholog szkolny, - nauczyciel biblioteki, - wychowawcy świetlicy, - higienistka
Umiejętność rozpoznawania i zrozumienia emocji przez uczniów. Właściwe kształtowanie zachowań akceptowanych społecznie.	- kształtowanie właściwego reagowania na krytykę, opinię i   sugestie innych osób, - rozwijanie umiejętności wyrażania swoich opinii, myśli i   odczuć, - uwrażliwianie uczniów na potrzeby innych osób, - wdrażanie uczniów do niesienia bezinteresownej pomocy   i podejmowania inicjatyw, - rozwijanie umiejętności nazywania i rozpoznawania   swoich emocji i uczuć, - doskonalenie umiejętności kierowania własnymi   emocjami, - kształtowanie wrażliwości uczuciowej oraz umiejętności   oddzielania sądów i ocen od emocji, - doskonalenie umiejętności obiektywnego oceniania siebie   i innych, - kształtowanie umiejętności samokontroli w różnych   sytuacjach i samoakceptacji. - kształtowanie u uczniów zachowań akceptowalnych i   porządnych w różnych sytuacjach społecznych i   życiowych.	- zajęcia integracyjne, - kontynuacja i tworzenie   nowych innowacji    pedagogicznych, - rozmowy o emocjach z  uczniami (emocje-rozpoznać,   zrozumieć, oswoić), - zajęcia  z pedagogiem i   psychologiem, - zajęcia integracyjne w świetlicy   szkolnej, - kontynuacja i realizacja celów   programu wychowawczo-   profilaktycznego.	- wychowawcy, - nauczyciele, - pedagog, - psycholog.
Kształtowanie właściwej postawy patriotycznej oraz rozwijanie postaw odpowiedzialności za środowisko naturalne.	- kształtowanie postaw patriotyzmu, tożsamości narodowej   oraz postawy poszanowania tradycji i kultury własnego   narodu, - poszanowanie tradycji, symboli narodowych, religijnych i   szkolnych, - kształtowanie postawy uczciwości i prawdomówności,   szlachetności, - wdrażanie do szanowania pracy własnej i innych, - kształtowanie odpowiedzialności za siebie i innych oraz   odpowiedzialności za własne decyzje, - wychowanie w duchu poszanowania godności drugiego   człowieka, - rozwijanie edukacji patriotycznej, - zainteresowanie i poznanie polskiej kultury, w tym   osiągnięć duchowych i materialnych, - rozwijanie edukacji ekologicznej w szkole, - kształtowanie postawy odpowiedzialności za środowisko   naturalne, - kształtowanie poczucia odpowiedzialności za przyrodę i   otaczający nas świat, - kształtowanie właściwego stosunku do przyrody i   mobilizowanie uczniów do jej ochrony, - propagowanie postaw proekologicznych, nauka   segregowania śmieci, - poznanie zasad właściwego zachowania się w parkach,   rezerwatach (spacery, wycieczki, pogadanki, drama, filmy   edukacyjne), - rozbudzanie w uczniach świadomości ekologicznej	- organizacja apeli i uroczystości   tematycznych, - realizacja projektów   edukacyjno -wychowawczych, - udział w akcjach   charytatywnych, - gazetki o tematyce:   ekologicznej, patriotycznej,   okolicznościowe, - konkursy i olimpiady, - udział w różnych programach i   projektach ekologicznych, - udział w szkolnych akcjach   ekologicznych, - udział w konkursach:   plastycznych, przyrodniczych i   ekologicznych, - udział w programie: „Czyste   powietrze wokół nas”.	- nauczyciele edukacji   wczesnoszkolnej,   nauczyciel plastyki.
Właściwe kształtowanie zachowań akceptowanych społecznie. Zapobieganie występowaniu zachowań ryzykownych i agresywnych.	- uświadomienie czym jest przemoc i agresja, - budowanie odpowiednich relacji z innymi, - wskazywanie sposobów zachowania się uczniów w   szkole, domu oraz w miejscach publicznych, - wzmacnianie poczucia własnej wartości, - kształtowanie umiejętności radzenia sobie z negatywnymi   emocjami, szukanie możliwości emocjonalnego wsparcia, - eliminowanie zachowań agresywnych i wskazywanie   sposobów umiejętnego kierowania agresji na inne   obszary aktywności, - rozwijanie umiejętności podejmowania decyzji,   przeciwstawiania się presji rówieśniczej, kształtowanie   postaw asertywnych, - wyposażenie uczniów w podstawowe wiadomości na   temat stresu i jego wpływu na organizm młodego   człowieka oraz wskazywanie sposobów radzenia sobie w   zaistniałych sytuacjach stresowych, - pozytywne wzmacnianie właściwych i pożądanych  zachowań u uczniów.	- spotkania z policjantami, - pogadanki pedagoga,   psychologa, - obserwacja zachowań   uczniów.	- nauczyciele edukacji   wczesnoszkolnej, - pedagog, - psycholog, - rodzice.
Kształtowanie u uczniów właściwych postaw prozdrowotnych.	- kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym    zdrowie należy do jednych z najważniejszych wartości w    życiu, - propagowanie zdrowego stylu życia i zachęcanie do   aktywności fizyczne, - wskazywanie sposobów umiejętnego zagospodarowania i   spędzania czasu wolnego, - wskazywanie zasad zdrowego odżywiania się oraz   wdrażanie do aktywnego spędzania czasu wolnego, - rozwijanie zainteresowań sportowych na rzecz własnego   zdrowia, sprawności fizycznej poprzez uprawianie sportu i    propagowanie aktywnych form wypoczynku, - bogacenie wiedzy uczniów dotyczącej higieny zdrowia   psychicznego i fizycznego (higiena osobista, dbałość o    wygląd zewnętrzny, higiena uczenia się), - podniesienie wiedzy uczniów na temat zaburzeń  odżywiania na tle psychicznym,	- udział w konkursach, - udział w szkolnych akcjach   ekologicznych, - zajęcia sportowe – gry i    zabawy dla dzieci, - wycieczki, - spotkania z pielęgniarką   szkolną, - wychowawcy, - udział w programach: - „Zdrowe zęby mamy marchewkę zjadamy”, „Skąd się biorą produkty ekologiczne”. „ Higiena nasza tarcza     ochronna”,  „ Akademia Bezpiecznego   Puchatka”.	- nauczyciele edukacji   wczesnoszkolnej, - pedagog, - psycholog, - rodzice, - higienistka.
Przygotowanie uczniów do praktycznego wykorzystania wiedzy. Przeciwdziałanie niekorzystnemu wpływowi mediów.	- kształtowanie umiejętności odpowiedzialnego korzystania   z telewizji, Internetu, komputera, telefonu komórkowego, - reagowanie na przejawy przemocy internetowej, - upowszechnianie czytelnictwa, rozwój kompetencji   czytelniczych, - rozwijanie kompetencji informatycznych, bezpieczeństwo   poruszania się w sieci, - rozwijanie zainteresowań (oglądaniem i uczestniczeniem)   w różnych programach kulturalnych przeznaczonych dla    widowni dziecięcej.	- zajęcia komputerowe, - uczestniczenie w spektaklach   teatralnych, - korzystanie z różnorodnych   źródeł informacji, - wykonywanie projektów.	- nauczyciele edukacji   wczesnoszkolnej, - pedagog, - psycholog, - rodzice.
Dostarczanie rodzicom i uczniom rzetelnej wiedzy o zagrożeniach związanych z niewłaściwym korzystaniu z multimediów, narzędzi cyfrowych, mediów społecznościowych i Internetu a także ze stosowania środków uzależniających (palenie tytoniu, spożywanie alkoholu, używanie narkotyków, dopalaczy) oraz  uzależnień behawioralnych.	- propagowanie zdrowego stylu życia wolnego, - informowanie uczniów o zagrożeniach związanych z   niewłaściwym korzystaniem z multimediów, narzędzi   cyfrowych, mediów społecznościowych, gier wirtualnych, - uświadomienie uczniom negatywnego wpływu używek na    zdrowie fizyczne i psychiczne oraz społeczne    funkcjonowanie człowieka, - wyposażenie uczniów, rodziców w wiedzę o rodzajach   środków odurzających, objawach ich zażywania,   zagrożeniach z nich wynikających oraz sposobach   pomocy, - uczenie sztuki odmawiania i niepoddawania się presji   grupy , - podejmowanie działań w celu właściwego budowania   relacje rówieśniczych bez multimediów, - wskazywanie sposobów radzenia sobie z własnymi   problemami - także poprzez szukanie pomocy u osób   zaufanych i specjalistów, - dostarczenie uczniom wiedzy na temat odpowiedzialności   prawnej, konsekwencji używania i posiadania narkotyków   oraz konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem   przepisów ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o   przeciwdziałaniu narkomanii wraz z nowelizacją z dnia 21   sierpnia 2018 r. (spotkania z Policją), - informowanie uczniów i ich rodziców o obowiązujących   procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców   oraz o metodach współpracy szkoły z Policją w   sytuacjach zagrożenia narkomanią, - przeciwdziałanie i informowanie w przypadku pojawienia   się niebezpiecznych gier w intrenecie. - przeciwdziałanie uzależnieniom behawioralnym.	- spotkania z psychologiem,   pracownikami Poradni    Psychologiczno-   Pedagogicznej, Policją, - dostarczenie materiałów dot.   substancji psychoaktywnych, - prelekcje, - zebrania z wychowawcami.	- nauczyciele edukacji   wczesnoszkolnej, - pedagog, - psycholog, - pielęgniarka, - specjaliści (Policja,   Psychoterapeuta,     Poradnia PP, itp.).
Pomoc rodzicom, nauczycielom w rozwiązywaniu problemów wychowawczych.	- bieżące informowanie rodziców o sytuacji dziecka w   szkole i poza nią, - dostarczenie aktualnych informacji rodzicom,   nauczycielom, opiekunom na temat skutecznych   sposobów prowadzenia działań wychowawczych i   profilaktycznych poprzez spotkania ze specjalistami, - indywidualne rozmowy z uczniem i rodzicem. -  konsultacje dla rodziców, -  podejmowanie wspólnych inicjatyw w zakresie    rozwiązywania trudności lub eliminowania zagrożeń, - zapoznanie rodziców ze Statutem Szkoły i regulaminami,    programami, - udostępnianie wykazu instytucji, gdzie można uzyskać   pomoc specjalistyczną, - doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w   zakresie profilaktyki używania niebezpiecznych środków i   substancji, a także norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia    psychicznego wieku rozwojowego.	- zebrania z rodzicami, - indywidualne rozmowy z   rodzicami, - spotkania z pedagogiem,   psychologiem, - spotkania ze specjalistami, - rady szkoleniowe, - kursy, warsztaty, itp.	- nauczyciele edukacji   wczesnoszkolnej, - pedagog, - psycholog, - pielęgniarka, - specjaliści (Policja,   Psychoterapeuta,   Poradnia PP, itp.).

 

 

 

 

 

 

2. SPOSÓB ORGANIZOWANIA ZAJĘĆ WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNYCH

DLA UCZNIÓW KLAS IV – VIII

 

Cel główny:	Zadania	Sposób realizacji	Odpowiedzialny
Rozwijanie zainteresowań oraz uwzględnianie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów.	- podnoszenie jakości edukacji poprzez działania   uwzględniające potrzeby rozwojowe i edukacyjne   wszystkich uczniów, - podejmowanie działań wychowawczych, profilaktycznych   i wspierających kondycje psychiczną uczniów, - podejmowanie działań zmierzających do integracji grup   klasowych, - podejmowanie nadal działań zmierzających do integracji   grup klasowych z uczniami z Ukrainy, - rozwijanie zainteresowań kołami przedmiotowymi, - rozwijanie u uczniów swoich uzdolnień - podejmowanie działań podnoszących motywację i   poczucie własnej wartości u uczniów, - uświadamianie dzieciom i młodzieży czym jest stres i jak   sobie z nim radzić, - umiejętne rozwiązywanie konfliktów i reagowanie w   sytuacjach trudnych, - rozwijanie edukacji ekologicznej, - kształtowanie postawy odpowiedzialności za środowisko, - rozwijanie zainteresowań poznaniem polskiej kultury, w   tym osiągnięć duchowych i materialnych oraz języka   łacińskiego, - zachęcanie i wspieranie uczniów do rozwijania ich  aktywności fizycznej, - wykorzystywanie do lekcji sprzętu z „ Laboratoriów  przyszłości”,	- koła przedmiotowe, - zajęcia pozalekcyjne, - zajęcia wyrównawcze, - doradztwo zawodowe, - lekcje wychowawcze, - udział w akcjach   ekologicznych, - konkursy ekologiczne, - udział w akcjach   charytatywnych, - gazetki o tematyce:   ekologicznej, patriotycznej,   okolicznościowe, - udzielanie pomocy PPP, -wystawa prac grup klasowych.	- wychowawcy, - nauczyciele, - rodzice, - dyrektor.
Kształtowanie właściwej postawy patriotycznej oraz budowanie znaczenia, świadomości i przynależności narodowej.	- kształtowanie zachowań patriotycznych u uczniów, - podejmowanie działań na rzecz szerszego udostępniania   kanonu edukacji klasycznej, wprowadzenia w dziedzictwo   cywilizacyjne Europy, edukacji patriotycznej, nauczania   historii oraz poznawania polskiej kultury, w tym osiągnięć   duchowych i materialnych oraz języka łacińskiego. - zachęcanie uczniów do aktywnego udziału w życiu   rodzinnym, społeczności szkolnej, lokalnej i państwowej, - dbanie o używanie przez uczniów poprawnej   polszczyzny, - uczenie dzieci i młodzieży wykazywania właściwej   postawy podczas obchodów szkolnych i państwowych, - kształtowanie postaw patriotycznych, szacunku dla   historii, tradycji, symboli narodowych, - zapoznanie uczniów z treścią Konstytucji Rzeczpospolitej   Polskiej i strukturami organów władzy w Polsce, - zapoznanie uczniów z prawami i obowiązkami obywateli   zawartymi w Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej, - zapoznanie z historią i tradycjami symboli narodowych, - zapoznanie z sylwetkami sławnych Polaków, - rozwijanie edukacji patriotycznej,	- apele i uroczystości szkolne,   państwowe, - koło historyczne i regionalne, - wycieczki do muzeum,   skansenu, wioski Wikingów,   itp. - zajęcia WOS-u, - ciekawe lekcje wychowawcze,   które współtworzą uczniowie  (prezentacje multimedialne) - wycieczki szkolne do   ciekawych miejsc w Polsce, - lekcje wychowawcze.	- wychowawcy, - nauczyciele, - rodzice, - dyrektor.
Bezpieczeństwo w społeczności szkolnej oraz kształtowanie pozytywnych postaw społecznych. rodzinnych, rówieśniczych.	- dbanie o bezpieczeństwo, - kształtowanie właściwej postawy szlachetności,   zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie, - kształtowanie u uczniów stałych sprawności w czynieniu   dobra, - podejmowanie działań w przypadku wystąpienia u   uczniów objawów - depresyjnych, lękowych,   samookaleczeń, myśli samobójczych, bulimii i anoreksji, - zapewnienie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego, - prowadzenie działań, które zapewnią optymalną   skuteczność ochrony zdrowia psychicznego uczniów, - budowanie właściwego systemu wartości u uczniów, - rozwijanie kompetencji społecznych u uczniów, - wdrażanie do odpowiedniego reagowania w określonych   sytuacjach, - respektowanie obowiązujących norm i zasad, - zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia, dziecka,   człowieka, - przeciwdziałanie agresji i przemocy, - propagowanie zachowań i postaw godnych   naśladowania, - kształtowanie nawyków przestrzegania zasad   bezpieczeństwa w szkole, - zaznajomienie uczniów z praktyczną formą pierwszej   pomocy, - promowanie aktywnego spędzania czasu wolnego, - kształtowanie umiejętności organizowania i spędzania   czasu wolnego, - wspieranie umiejętności cyfrowych uczniów, ze   szczególnym uwzględnieniem bezpieczeństwa     poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji    dostępnych w internecie.	- lekcje wychowawcze, - pogadanki, - alarmy próbne, - realizacja projektów   wychowawczych, - spotkania ze specjalistami, - egzekwowanie regulaminów i   zawartych kontraktów, - objęcie PPP uczniów   sprawiających trudności    wychowawcze, - realizacja programów profilaktycznych, - rozmowy z psychologiem, pedagogiem.	- wychowawcy, - nauczyciele, - pedagog, - psycholog, - pedagog specjalny, - rodzice, - dyrektor.
Promowanie zdrowego stylu życia wśród dzieci i młodzieży.	- upowszechnianie i realizacja programów służących   promocji zdrowego stylu życia – udział w programach:   „Trzymaj Formę”, „Bieg po zdrowie”, „ Porozmawiajmy o   zdrowiu i nowych zagrożeniach”, „Unplugged”, „Fred” - przekazanie uczniom podczas zajęć informacji o   konsekwencjach spożycia niezdrowej żywności, - zapoznawanie uczniów z zasadami zdrowego żywienia i  odżywiania się, - podejmowanie działań ograniczających spożywanie   napojów o zwiększonej zawartości cukrów i barwników na   rzecz konsumpcji wody, - podejmowanie działań promujących zdrowy styl życia, - opracowanie i upowszechnianie materiałów z zakresu   zdrowego żywienia i aktywności fizycznej, skierowanych   do uczniów, rodziców i nauczycieli, - aktywne wykorzystanie czasu wolnego, - rozwijanie postaw odpowiedzialności za środowisko   naturalne, - wspomaganie wychowawczej roli rodziny, - zachęcanie i motywowanie uczniów do spędzania   wolnego czasu z rodziną i rówieśnikami na dworze, - zwiększenie roli rzeczywistych kontaktów międzyludzkich   i zmniejszenie znaczenia grania w gry wirtualne.	-godziny wychowawcze, zajęcia   techniczne, w-f, SKS, - prelekcje pielęgniarki szkolnej, - zajęcia w ramach biologii,   techniki, - sporządzanie jadłospisów,   czytanie etykiet, itp., - organizowanie i udział  w   zawodach sportowych.	- nauczyciele, - wychowawcy, - pielęgniarka szkolna, - realizacja Programu „Trzymaj Formę” „Bieg po zdrowie” „Porozmawiajmy o zdrowiu i nowych zagrożeniach”. - „Unplugged” „Fred”
Rozwijanie kompetencji cyfrowych uczniów i nauczycieli. Wskazanie zagrożeń i zasad bezpiecznego korzystania z internetu. Zapobieganie cyberprzemocy.	- korzystanie podczas lekcji z urządzeń multimedialnych w   celu podnoszenia atrakcyjności przekazywanych treści, - zachęcanie uczniów do samodzielnego poszukiwania   informacji i poszerzania wiedzy w dostępnych źródłach   multimedialnych, - przekazanie zasad bezpiecznego korzystania z Internetu, - wykorzystanie przez nauczycieli narzędzi i materiałów   dostępnych w sieci w szczególności opartych na   sztucznej inteligencji, - przypominanie pojęć: cyberprzemocy, rodzajów   cyberprzemocy, postępowania w przypadku ujawnienia   cyberprzemocy, - informowanie uczniów o zagrożeniach związanych z   niewłaściwym korzystaniem z multimediów, narzędzi   cyfrowych, mediów społecznościowych, gier wirtualnych.	- lekcje informatyki, - prelekcje, - spotkania ze specjalistami, - godziny wychowawcze, - lekcje WDŻ, - apele, - konkursy, - gazetki informacyjne, - zajęcia komputerowe.	- wychowawcy, - nauczyciele, - pedagog, - psycholog, - rodzice, - dyrektor, - specjaliści (Policja,   Psychoterapeuta,   Poradnia PP, itp.).
Kształtowanie właściwych postaw, zachowań i odpowiedzialności przy  korzystaniu przez uczniów z multimediów.	- nauka odpowiedzialnego korzystania z mediów   społecznościowych oraz z telefonów komórkowych i   innych urządzeń cyfrowych, - przypomnienie zasad korzystania z mediów   społecznościowych, konsekwencji wynikających z   nieprzestrzegania regulaminów, - przypomnienie o zakazie korzystania z telefonów   komórkowych na terenie szkoły.	- prezentacje multimedialne, - wewnątrzszkolne szkolenia   nauczycieli.	- nauczyciele   przedmiotów, - wychowawcy, - Samorząd Uczniowski - pedagog, - pedagog specjalny, - psycholog
Podejmowanie pracy wolontariusza.	- propagowanie idei wolontariatu, - zachęcanie uczniów do uczestnictwa w wolontariacie w  szkole oraz organizowanym przez stosowne instytucje.	- udział w szkolnych kołach PCK, Caritas, itp., - organizowanie w szkole i środowisku lokalnym akcji charytatywnych.	- wychowawcy, - nauczyciele, - Samorząd Uczniowski, - katecheci.
Orientacja zawodowa.	- diagnozowanie zapotrzebowania poszczególnych   uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz    pomoc w planowaniu kształcenia kariery zawodowej, - prowadzenie indywidualnych konsultacji dla młodzieży i   rodziców, - prowadzenie zajęć przygotowujących uczniów do   świadomego planowania kariery i podjęcia roli   zawodowej,	- informatory o zawodach, - strony internetowe szkół   ponadpodstawowych.	- doradca zawodowy, - psycholog, - pedagog.
Profilaktyka. Dostarczanie uczniom rzetelnej wiedzy o zagrożeniach związanych z niewłaściwym korzystaniu z multimediów, narzędzi cyfrowych, mediów społecznościowych i internetu oraz ze stosowania środków uzależniających (palenie tytoniu, spożywanie alkoholu, używanie narkotyków, dopalaczy).	- informowanie uczniów o zagrożeniach związanych z   niewłaściwym korzystaniem z multimediów, narzędzi   cyfrowych, mediów społecznościowych, gier wirtualnych, - uświadomienie uczniom negatywnego wpływu używek na   zdrowie fizyczne i psychiczne oraz społeczne   funkcjonowanie człowieka, -uświadamianie uczniom negatywnych skutków działania  środków psychoaktywnych, dopalaczy, napojów  energetyzujących, - dostarczanie wiedzy z zakresu prawa dotyczącego   postępowania w sprawach nieletnich, - uświadomienie uczniom zagrożeń zdrowotnych i szkód   społecznych, wynikających z picia alkoholu, - uświadomienie negatywnego wpływu nikotyny na    zdrowie, - wyposażenie uczniów, rodziców w wiedzę o rodzajach   środków odurzających, objawach ich zażywania,   zagrożeniach z nich wynikających oraz sposobach   pomocy, - uczenie sztuki odmawiania i niepoddawania się presji   grupy, - podejmowanie działań w celu właściwego budowania   relacje rówieśniczych bez multimediów, - wskazywanie sposobów radzenia sobie z własnymi   problemami - także poprzez szukanie pomocy u osób   zaufanych i specjalistów, - dostarczenie uczniom wiedzy na temat odpowiedzialności   prawnej, konsekwencji używania i posiadania narkotyków   oraz konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem   przepisów (spotkania z Policją), - informowanie uczniów i ich rodziców o obowiązujących   procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców   oraz o metodach współpracy szkoły z Policją w   sytuacjach zagrożenia narkomanią, - przeciwdziałanie i informowanie w przypadku pojawienia    się niebezpiecznych gier w intrenecie, - dostarczanie wiedzy z zakresu prawa dotyczącego   postępowania w sprawach nieletnich.	- lekcje wychowawcze, lekcje   WDŻ, - spotkania z Policją, - konkursy, - pogadanki, - lekcje z pedagogiem.	- wychowawcy, - nauczyciel WDŻ, - psycholog, - pedagog, - pielęgniarka szkolna, - Policja, - specjaliści   (Psychoterapeuta,   Poradnia PP, Terapeuta   uzależnień,  itp.).
Dostarczanie rodzicom rzetelnej wiedzy o zagrożeniach płynących ze stosowania środków uzależniających (palenie tytoniu, spożywanie alkoholu, używanie narkotyków, dopalaczy).	- poszerzanie wiedzy rodziców/opiekunów,   nauczycieli/wychowawców na temat rozwoju i zaburzeń   zdrowia psychicznego, - rozpoznawania wczesnych objawów używania substancji   psychoaktywnych, -  informowanie rodziców podczas zebrań i dni otwartych o   instytucjach, do których mogą się zgłosić o pomoc w razie   wystąpienia problemu, - udostępnianie rodzicom i nauczycielom oferty Poradni     Psychologiczno - Pedagogicznej w Wolinie. - spieranie wychowawczej roli rodziny poprzez pomoc w   kształtowaniu  u ich dzieci sprawności w czynieniu dobra,	- spotkania z psychologiem,    pracownikami Poradni PP,    Policją, - dostarczenie materiałów dot.   substancji psychoaktywnych, - pogadanki.	- wychowawcy, - psycholog, - pedagog, - pielęgniarka szkolna, - specjaliści.
Kształtowanie i rozwijanie kompetencji kadry pedagogicznej.	- samodoskonalenie i rozwój warsztatu pracy nauczyciela, - udział w szkoleniowych Radach Pedagogicznych, - udział nauczycieli w szkoleniach dotyczących wspierania   kondycji psychicznej uczniów, - zwiększenie świadomości nauczycieli w zakresie   określonych kompetencji, - zwiększenie efektywności pracy nauczycieli, - szacunek do uczniów, empatia, podmiotowe traktowanie   uczniów.	- praca zespołów   samokształceniowych, - udział w pozaszkolnych   formach doskonalenia, - bank scenariuszy   przedmiotowych i lekcji   wychowawczych, - opracowanie i przestrzeganie   obowiązujących procedur, - udział w radach   pedagogicznych.	- nauczyciele, - dyrektor.

 

3. REALIZACJA PROGRAMU

1. Działalność wychowawczo - profilaktyczna będzie realizowana w ramach:

- bieżącej pracy z uczniami na lekcjach i przerwach,

- pomocy psychologiczno- pedagogicznej,

- pomocy z zakresu kształcenia specjalnego, w dostosowanej do indywidualnych przypadków,

- godzin wychowawczych,

- zajęć wychowania do życia w rodzinie,

- zajęć z religii,

- zajęć na lekcjach zastępczych (świetlica, biblioteka),

- zajęć z wykorzystaniem „ Laboratoriów przyszłości”.

 

2. Wytyczne do realizacji programu

 

Wychowawcy klas na podstawie niniejszego programu opracowują plany pracy wychowawczo - profilaktycznej do realizacji
w poszczególnych klasach, które zatwierdza dyrektor szkoły.

W realizację programu w ramach bieżącej pracy z uczniami włączają się pozostali nauczyciele, pedagog szkolny, psycholog, pedagog specjalny, rodzice oraz pracownicy szkoły.