Rodzaj edukacji

Umiejętności

ocena niedostateczna

[1]

ocena
dopuszczająca

[2]

ocena
dostateczna

[3]

ocena
dobra

[4]

ocena
bardzo dobra

[5]

ocena celująca

wymagania wykraczające poza program

[6]

POLONISTYCZNA

czytanie

Głoskuje, czyta cicho, niewyraźnie, bez zrozumienia
 

Czyta sylabami, bardzo powoli, tylko częściowo rozumie czytany tekst.

Czyta wyrazami, tempo wolne, nie zawsze potrafi odnaleźć określony fragment tekstu.

Czyta poprawnie, zdaniami,
ze zrozumieniem,
tempo prawidłowe.

Czyta zdaniami, płynnie, ze zrozumieniem,
z podziałem na role.

Czyta płynnie, wyraziście, w szybkim tempie, z podziałem na role i z zastosowaniem techniki języka mówionego (zmiana intonacji głosu).

mówienie

Wypowiada się okazjonalnie, pojedynczymi słowami, ma ubogie słownictwo.

Wypowiada się rzadko, chaotycznie, wypowiedź dłuższa jest nielogiczna
i niespójna, wadliwie konstruuje zdania.

Nie wypowiada się samorzutnie, dłuższe wypowiedzi formułuje przy pomocy nauczyciela, nie zawsze stosuje poprawne formy gramatyczne, przedmioty opisuje w sposób niespójny.

Wypowiada się samorzutnie, zdaniami pojedynczymi, formułuje proste pytania do tekstu, bierze udział
w zbiorowym układaniu opisu i opowiadania, układa kilkuzdaniowe, spójne wypowiedzi, potrafi kulturalnie prowadzić rozmowę, poprawnie recytuje.

Wypowiada się zdaniami złożonymi, formułuje pytania
w związku
z interesującymi
je tematami, stosuje poprawne formy gramatyczne, posiada bogate słownictwo, indywidualnie redaguje kilkuzdaniowe opowiadanie i opis, recytuje poezję.

Często wypowiada się samorzutnie, zdaniami złożonymi, udziela spójnych, wielozdaniowych odpowiedzi, układa samodzielnie twórcze opowiadania, aktywnie
i kulturalnie uczestniczy
w dyskusji, recytuje fragmenty prozy i poezję.

pisanie

Nie układa zdań
z rozsypanki, pisze nieestetycznie, przepisuje z licznymi błędami, nie pisze
z pamięci ani ze słuchu, nie układa zdań na dany temat, nawet z pomocą nauczyciela.

Porządkuje rozsypanki zdaniowe, teksty przepisuje z błędami, układa samodzielnie tylko pojedyncze, proste zdania.

Przepisuje z nielicznymi błędami, uczestniczy
w zbiorowym redagowaniu, opisu, opowiadania, pisaniu listu, nie potrafi samodzielnie zredagować kilkuzdaniowej, spójnej wypowiedzi.

Pisze płynnie, czytelnie, tempo pisania prawidłowe, konstruuje kilkuzdaniową wypowiedź pisemną
na określony temat.

Pismo estetyczne, indywidualnie redaguje poprawną logicznie
i gramatycznie kilkuzdaniową wypowiedź pisemną, indywidualnie pisze życzenia z różnych okazji.
 

Pisze estetycznie, bezbłędnie z pamięci i ze słuchu, indywidualnie układa wielozdaniowe, twórcze wypowiedzi pisemne (opowiadania, wiersze itp.).

POLONISTYCZNA

ortografia

Nie zna i nie stosuje podstawowych zasad ortografii.

Zna, ale nie potrafi zastosować podstawowych zasad ortografii, pisze
z błędami z pamięci
i ze słuchu.

Zna i stosuje podstawowe zasady ortografii, przepisuje oraz pisze z pamięci
i ze słuchu z nielicznymi błędami.

Stosuje zasady pisowni „rz”, „ó”, „ż” wymienne, „rz” po spółgłoskach, stosuje wielką literę
w korespondencji, poprawnie przepisuje teksty pisane
i drukowane, pisze poprawnie z pamięci tekst obejmujący poznany materiał ortograficzny.

Poprawnie pisze
z pamięci i ze słuchu, stosuje zasady pisania wyrazów z „ą” i „ę” oraz „ó”, „rz”, „ch”, „ż” niewymiennym, dba
o poprawność ortograficzną, używa słownika ortograficznego.

Stosuje znaki interpunkcyjne, pisze poprawnie „nie” z różnymi częściami mowy.

gramatyka

Nie rozpoznaje spółgłosek, samogłosek, sylab, nie rozróżnia rodzajów zdań,
nie zna nazw podstawowych części mowy,
nie rozróżnia liczby mnogiej
i pojedynczej.

Rozróżnia, choć nie nazywa i nie układa różnych rodzajów zdań, zna tylko podstawowe części mowy (rzeczownik, czasownik, przymiotnik), potrafi utworzyć liczbę pojedynczą i mnogą rzeczownika.
 

Potrafi utworzyć liczbę pojedynczą i mnogą rzeczownika, czasownika
i przymiotnika, rozróżnia przymiotniki jako określenia rzeczownika zna i stosuje praktycznie kolejność alfabetyczną wyrazów.

Umie rozróżnić rodzaj rzeczownika, czasownika i przymiotnika, wyróżnia rodzinę wyrazów, stosuje zgodne formy rzeczowników, czasowników
i przymiotników, rozwija zdania poprzez dodawanie wyrazów, ogranicza ilość wyrazów w zdaniu.

Poprawnie łączy
w zdaniu poznane części mowy, rozróżnia przysłówek i liczebnik, umie ustalić za pomocą pytań związki między wyrazami w zdaniu.

Odmienia poznane części mowy, tworzy przysłówki
od przymiotników, zawsze stosuje poprawne formy gramatyczne, używa nazewnictwa.

MATEMATYCZNA

liczenie

Nie rozróżnia pojęcia liczby od cyfry,
nie rozumie związku dodawania
z odejmowaniem,
nie zna tabliczki mnożenia i dzielenia w zakresie 30.

Dodaje i odejmuje
w zakresie 20, mnoży
w zakresie 30, umie porównywać liczby
z użyciem znaków <,>,=.

Pisze liczebniki, rozumie, że dodawanie
i odejmowanie
to działania wzajemnie odwrotne, mnoży, ale
nie dzieli w zakresie 100, stosuje własności dodawania i mnożenia, dodaje i odejmuje
z zakresie 100, ale bez przekroczenia progu dziesiątkowego, zna kolejność wykonywania działań, ale nie zawsze
ją stosuje.

Zna i stosuje tabliczkę mnożenia i dzielenia
w zakresie 100, stosuje przemienność i łączność mnożenia, zna rolę nawiasu w obliczeniach matematycznych, zna
i stosuje kolejność wykonywania działań, rozumie pojęcia dotyczące porównywania różnicowego
i ilorazowego, czyta
i zapisuje liczby
do 10 000.

Bezbłędnie mnoży
i dzieli w zakresie 100, odczytuje i zapisuje liczby rzymskie
w zakresie XX, wykonuje obliczenia pisemne w zakresie 1000, dzieli z resztą,
zna pojęcie ułamka.

Biegle wykonuje działania
w zakresie 1000, samodzielnie formułuje zasady matematyczne, wykonuje działania
na ułamkach, jego umiejętności wykraczają poza program klasy III.

MATEMATYCZNA

zadania tekstowe

Nie potrafi rozwiązać zadania tekstowego prostego, nawet z pomocą nauczyciela.

Układa pytania
do zadania, wyróżnia dane i szukane, ale nie dostrzega związku między nimi, z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania tekstowe.

Wyróżnia dane
i szukane, dostrzega związki między nimi,
nie układa treści zadania do ilustracji, umie rozwiązać proste, jednodziałaniowe zadanie tekstowe, a przy pomocy nauczyciela - zadanie tekstowe złożone.

Układa treść zadania
do ilustracji, samodzielnie rozwiązuje zadania tekstowe proste, a z niewielką pomocą – złożone.

Przekształca zadanie tekstowe z dodawania
na odejmowanie
i z mnożenia
na dzielenie, umie samodzielnie rozwiązać złożone zadanie tekstowe, rozwiązuje zadania tekstowe
na porównanie różnicowe i ilorazowe.

Samodzielnie układa
i rozwiązuje złożone zadania tekstowe, w tym
na porównywanie różnicowe i ilorazowe, szuka różnych sposobów rozwiązania zadania.

geometria

Nie rozpoznaje podstawowych figur geometrycznych,
nie rysuje i nie mierzy odcinków.

Z pomocą nauczyciela rozpoznaje i nazywa podstawowe figury geometryczne, rysuje
i mierzy odcinki
z błędami.

Rozpoznaje odcinki prostopadłe
i równoległe, nazywa podstawowe figury geometryczne, oblicza długość łamanej.
 

Konstruuje odcinki prostopadłe i równoległe, zna własności figur geometrycznych.

Zna nazwy i rozpoznaje wszystkie poznane
w kl. III figury geometryczne, oblicza obwód prostokąta
i trójkąta.

Potrafi obliczyć długość boku, zna nazwy
i rozpoznaje większość figur geometrycznych, jego umiejętności wykraczają poza program klasy III.

umiejętności praktyczne

Nie zna jednostek miar, myli je i ich skróty.

Zna podstawowe jednostki miary, przy pomocy nauczyciela stosuje poznane wiadomości.
 

Zna nazwy miesięcy, dni tygodnia, główne jednostki czasu, długości, pieniędzy i ich skróty, stosuje wiadomości
z nielicznymi błędami.

Odczytuje, zapisuje
i ustawia godziny
na zegarze, samodzielnie stosuje poznane wiadomości.

Odczytuje godziny
w systemie 12- i 24- godzinnym, zna wszystkie jednostki miary oraz ich skróty.

Zna i biegle stosuje wszystkie jednostki miary, jego wiadomości
i umiejętności wykraczają poza program klasy III. Bierze udział w konkursach.

plastyczno- techniczna

Nie podejmuje wysiłku aby cokolwiek zrobić.

Wykonuje prace nieestetycznie, często
ich nie kończy, stara się obsługiwać proste urządzenia tylko
z pomocą dorosłych.

Wykonuje prace mało estetycznie , schematyczne dotyczące określonego tematu, stara się obsługiwać proste urządzenia.

Wykonuje prace mało estetycznie dotyczące określonego tematu,
ale pracuje z dużym zaangażowaniem, umie posługiwać się narzędziami
i urządzeniami codziennego użytku  pod kierunkiem nauczyciela.

Wykonuje prace estetycznie dotyczące określonego tematu, pracuje z dużym zaangażowaniem, dobrze zna narzędziami urządzenia codziennego użytku i potrafi się nimi posługiwać.

Wykonuje prace estetycznie, stosuje ciekawe rozwiązania z własnej inicjatywy wykorzystuje różne materiały, bezpiecznie posługuje się narzędziami urządzenia codziennego użytku, bierze udział
w konkursach.

ARTYSTYCZNO – RUCHOWA

muzyczna

Nie uczestniczy
w zajęciach muzyczno – ruchowych,
nie podejmuje zadań  muzycznych.

Uczestniczy w zajęciach muzyczno – ruchowych, ponosi minimalny wysiłek.

Mało aktywnie uczestniczy w zajęciach muzyczno – ruchowych, wykonuje zadania muzyczne z dużymi trudnościami.

Chętnie uczestniczy
w zajęciach muzyczno – ruchowych, ma trudności z prawidłowym odtwarzaniem, rozpoznawaniem
i tworzeniem muzyki.

Chętnie uczestniczy
w zajęciach muzyczno – ruchowych, w miarę swoich możliwości odtwarza, rozpoznaje
i tworzy muzykę.

Aktywnie uczestniczy
w zajęciach muzyczno – ruchowych, doskonale odtwarza, rozpoznaje
i tworzy muzykę.

ruchowa

Nigdy nie ćwiczy
na zajęciach.

Niechętnie i rzadko uczestniczy w zajęciach ruchowych, nie potrafi wykonać prostych ćwiczeń.

Niechętnie uczestniczy w zajęciach ruchowych, ma trudności
z wykonywaniem prostych ćwiczeń, często jest nieprzygotowany
do zajęć.

Stara się uczestniczyć
w zajęciach ruchowych, pokonuje trudności, które napotyka podczas realizacji ćwiczeń.

Chętnie uczestniczy
w zajęciach ruchowych, dba o swoje bezpieczeństwo, dostrzega konieczność współpracy, stara się bardzo dobrze wykonywać różne ćwiczenia.

Bierze udział
w dodatkowych szkolnych
i pozaszkolnych zajęciach sportowych, konkursach, zabawach.

SPOŁECZNO – PRZYRODNICZA

Nie odróżnia dobra od zła, nie zna zasad savoir – vivre, nie respektuje praw
i obowiązków ucznia, nie zna budowy warstwowej lasu, ani znaczenia lasu i pola dla człowieka, niewłaściwie wymienia zwierzęta spotykane w lesie,
na polu, nie orientuje się na mapie.

Z pomocą nauczyciela omawia budowę warstwową lasu, oraz znaczenie lasu i pola dla człowieka, zazwyczaj poprawnie wymienia zwierzęta spotykane
w lesie, na polu,
z pomocą nauczyciela wyszukuje na mapie główne miasta Polski, określa kierunki. Umie podać proste przykłady wykorzystania wody przez człowieka.

Rozróżnia pracę rolnika
i leśnika, wymienia warstwy lasu oraz niektóre rośliny tych warstw, umie podać znaczenie wody
w przyrodzie i dla człowieka, wskazuje
na mapie podane kierunki geograficzne, stolicę i swoje miasto.

Zna pracę rolnika, leśnika, rybaka. Rozróżnia produkty pochodzenia roślinnego
i zwierzęcego. Wymienia warstwy lasu, oraz ich roślinność i zwierzęta. Zna kierunki geograficzne
i najważniejsze miasta
i rzeki Polski. Potrafi wymienić trzy stany skupienia wody i podać jej znaczenie. Wymienia kilka roślin chronionych, wie jak należy dbać
o środowisko.

Potrafi opowiedzieć
o pracy rybaka, rolnika
i leśnika. Wymienia produkty pochodzenia zwierzęcego
i roślinnego. Zna budowę lasu, potrafi wymienić wiele roślin
i zwierząt leśnych
i polnych. Samodzielnie określa kierunki
na mapie, potrafi wskazać ważne rzeki
i miasta Polski oraz główne krainy geograficzne. Omawia stany skupienia wody
i ich rolę w przyrodzie. Zna nazwy i położenie kilku Parków Narodowych, rozumie ich znaczenie, potrafi podać nazwy roślin chronionych.

Umie obserwować, analizować i opisywać zjawiska przyrody. Rozpoznaje i nazywa rośliny oleiste, okopowe i włókniste. Określa typ lasu, wymienia jego piętra, omawia roślinność oraz zwierzęta, także łańcuchy pokarmowe. Potrafi wskazać na mapie dopływy głównych polskich rzek, mniejsze miasta, jeziora. Objaśnia krążenie wody w przyrodzie. Zna większość polskich roślin chronionych, potrafi wskazać na mapie i nazwać Parki Narodowe. Rozumie potrzebę ochrony przyrody.